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与象共舞 (公然课教案强烈保举)人教版五下教案

日期:2019-08-25   浏览次数:

  27* 取象共舞 钓浜小学 陈旦 【教材阐发】 《取象共舞》是一篇略读课文,本文抓住了大象的表面、神志、动做以及 性格、伶俐、长于表演等方面的特点。饶风趣味地讲述了泰国人取大象之间亲 密协调的关系,展现了泰国奇特的地区文化。做者用“取象共舞”为题,按先 概述后分述的挨次论述的,层次清晰,言语活泼,表现了泰国人取大象关系十 分亲近,从而让人们感遭到大象给泰国人的糊口带来了良多的乐趣。 【学情阐发】 对于小学五年级的学生, 语文的阅读进修方面曾经控制了必然的方式, 如: 课前预习、汇集课文的相关材料、使用适合课文的豪情来朗读等。并且,这个 春秋段的学生曾经根基控制一些词语堆集、阅读体味的方式,但需要更多的指 导点拨。 【讲授方针】 1、通过画面呈现等体例,领会泰国的奇特风情取文化。 2、认读课文 8 个生字, 能联系上下文理解沉点词的意义, 并学会堆集词语 的几种方式。 3、聚焦大象的神气、动做和人们的反映等描写,通过比力阅读、情境朗读 等体例逐层深切感触感染人象的亲密关系,人象的协调共处。 【讲授沉难点】 沉点:通过品读泰国人和象的相处细节,人象的协调、亲密。 难点:取象共舞中“舞”之深意。 【教法·】 情境朗读法、比力阅读法、会商探究法、品读法?? 【讲授放置】 一课时 【讲授流程预设】 一、谈线、谈话,明白旅逛目标地——泰国。师生交换收集的泰国材料。 2、揭题、板书课题,读课题 二、触摸词语,初步感触感染“象为国宝”的奇特风情 1、这是篇略读课文,教员要沉点查抄下你的课前自从进修进行得怎样样。 来看看课文是怎样写大象的呢?PPT 出示含有新词的句子。红色标识表记标帜的是本课 的生字新词。 ① 大象对人群曾经 ② 大象已经驮着军人冲锋陷阵 1 ③ 大象会不寒而栗地为人做按摩 ④ 大象文雅得像一个彬彬有礼的绅士 ⑤ 大象翩翩起舞的强烈热闹氛围让人难以忘怀。 读,指名读,指导:词语是有内涵,有温度的。指点正在理解根本上读 好。相机理解新词“” “翩翩起舞” “不寒而栗” 2、师:孩子们发觉没有,所有这些现象都发生正在哪儿?正在哪儿?正在哪有? 生:正在泰国 正在泰国 正在泰国 正在泰国 3、 师:问题出来了。什么问题?你必然有问题冒出来。 指导学生连系词语、句子提出问题。师连系词语将问题深切。 三、把握核心句,深切理解“人象无间”的浓情厚意 1、过渡: 问得好!我晓得你们还有很多问题,主要的是思虑,主要的是 问题,就让我们带着这些问题,打开课文,快速地把课文浏览一遍,思虑:课文 有五个天然段,看看每个天然段都正在写些什么?若是可以或许用一句简单的话来概 括出来就更好!起头! (生浏览课文, 师巡视指点——有些同窗出格伶俐, 发觉课文中有现成的句 子能够归纳综合就划下来了。有些同窗把课词句子简单改改就归纳综合出来了,线、交换每个天然段次要内容,指导发觉每段都有核心句,并且每段都是围 绕这核心句来写的。明白这就是“先概述后分述”的典型写法。 3、集体出示五个核心句 (正在泰国碰到大象是很天然的事。象是泰国的国宝。正在泰国人和象没有距 离。象是一种伶俐有灵气的动物。最使我难以忘怀的是看大象跳舞。 ) 师:我们来回首一下这篇课文的内容。师引读“正在泰国——”生接读每个 句子。 4、好极了,何等奇异的风情!这也只要正在泰国才能够看到,才能够听到。 还记得适才同窗们提出的问题吗?为什么正在泰国,大象会做这一些事??其实 你们适才思虑的所有问题的谜底就正在面前。谁发觉了?你感觉此中的哪句话曲 截了本地告诉了你那么多问题的谜底? 生:正在泰国人和象之间没有距离。 师:能用上由于所以具体说说么? 四、聚焦沉点语段,“取象共舞”的六合奇迹 1、师:说到人象之间没有距离,做者写了一个最让他难以忘怀的排场, 是哪个排场?找到这一段,铺开声音朗读,高声的朗读,感触感染人象之间、象人 之间没有距离的境地。起头读。 (屏幕出示:正在欢喜的音乐声中,象群翩翩起舞??沉醉正在音乐之中了。 ) 2、读着这段话,最让你感应难以忘怀的又是什么呢?读读悟悟。 (1)大象跳舞这一句。生交换感受后,聚焦动做,指点读出节拍感,轻快感。 (2)人像跳舞这一句。生交换感受后,指点读出强烈热闹氛围。 2 (3)相机脚色代入读,感触感染那份强烈热闹、亲密。 师:此时的你就正在东巴乐土,你情愿成为此中一名跳舞的不雅众吗?把不雅众 换成我们读。 (PPT 出示)此时的你也必然情愿来当一回跳舞的大象。把大象换 成我们读。 (PPT 出示) 3、你想一想,此时此刻,此情此景,舞之蹈之的大象和舞之蹈之的不雅众还 有距离吗?除了身体,还有什么没有距离?用一个词来描述如许的没有距离。 (亲密无间、协调共处) 师:好一个亲密无间!是的,所以你想一想,此时此刻,正在舞之蹈之的不雅 众眼中,大象仍是大象吗,大象就是—— 生 4:我们本人。 师,所以你再想一想,正在舞之蹈之的大象眼里,不雅众仍是不雅众吗? 生:不是,不雅众就是大象、伴侣。 师:没错,孩子们,这就叫人象之间—— 生:没有距离。 师:这就叫“人象合一”。做者赵丽宏也曾如许说:“那实是六合间的美好奇 不雅,那实是匪夷所思的天做之合。”孩子们,让我们一路再次走进这取象共舞的 夸姣奇迹,再一次感触感染这人象合一的天做之合! 生: (声情并茂地齐读“取象共舞”的排场) 师:毫无疑问,我和你们一样,沉醉正在取象共舞之中了。 有豪情齐读课题。 五、自从阅读,深刻感触感染人象协调 人象之间没有距离,仅仅是正在这取象共舞之中吗?明显不是。用你喜好的 体例再去读读前四个天然段,相信你会有全新的阅读体味。读后能够环绕“人 象关系”这个话题谈谈你的体味。 生自从品读,交换体味,进一步体味人象关系之协调、亲密 六、拓展深化,习得写做方式 1、质疑课题,深化理解。 课文学到这,让我想起了课前预习一位同窗的疑问,他说: “教员,课题叫 取象共舞,可全文却只正在最初一段写了取象共舞,这较着是跑题了。这标题问题取 得不合适。 ”你认为呢?对课题,你有新的理解吗? (明白,舞不只指跳舞,还指关系亲密,协调共处) 师:你还传闻过“取 共舞”的么? PPT 出示:取狼共舞、取书共舞、取浪共舞、取墙共舞 师:这是教员正在网上找到的相关词语,你能猜猜他要表达的意义吗? 2、图片引入,习得方式 泰国的大象,果实是灵气而伶俐的动物。还想晓得泰象能干什么么?接下 来教员带大师赏识一组图片,但有个小要求,给每张图片加句出色的讲解词, 好么? 3 (师展现图片,生试加讲解词。 ) 若是你能展开想象,环绕讲解词写一段话,就又是一篇出色的“取象共舞” 了。 异域之旅让我们意犹未尽,风光无限,想不想去音乐之都维也纳旅逛 一番呢?能够先去阅读选学课文第 8 课 《维也纳糊口圆舞曲》 领略一下那里的 , 奇特魅力。 【功课设想】 1、小练笔一:按照适才看到的泰象图片,展开想象,泰象还会做些什么呢? 还有什么奇异之处呢?环绕一方面,写具体。 小练笔二:你还领会哪些异国风情,使用本文先概述后分述的写做方式 及本人汇集的材料,写一篇短文。(二选一) 2、保举阅读:《维也纳糊口圆舞曲》 【板书设想】 取 象 共 舞 亲密无间 没 有 协调共处 距 离 4

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